Leitura de Textos
projeto de extensão - Letras UFRJ
Semiótica e ensino de leitura e redação -
sugestões bibliográficas:
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BARROS, D. L. P. de. Língua, literatura e ensino na perspectiva do discurso. SCRIPTA, Belo Horizonte, v. 7, n. 14, p. 33-40, 1o sem. 2004.
CARVALHO, D. B. A. de; SANTOS, E. M. dos. O método semiótico e os caminhos da significação: uma proposta do estudo do texto literário no ensino médio. Textura, v. 17, n. 35, p. 176-193, set-dez 2015.
CONEGLIAN, A. V. L. Levando a linguagem a sério: o ensino de Língua Portuguesa a partir do texto. Estudos Semióticos, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 143-157, 2019.
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MERITH-CLARAS, S. Sala de aula e semiótica: uma experiência de leitura com crianças. Estudos Semióticos, [S. l.], v. 5, n. 1, p. 84-91, 2009.
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SHIMODA, L.; FERREIRA, L. O ensino de coerência textual em enunciados verbais e não-verbais: uma abordagem alternativa. Estudos Semióticos, v. 15, n. 2, p. 158-180, 23 dez. 2019.
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SILVA, L. H. Interações, leituras e sentidos em tempos de fake news: desafios para a formação de leitores no contexto escolar. Estudos Semióticos, v. 15, n. 2, p. 31-45, 23 dez. 2019.
SILVA, M. F. A. Uma análise semiótica acerca do tempo do discurso no conto popular:uma proposta de leitura para turmas do 9º ano do ensino fundamental. 2018. 79f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2018.
SOUSA, S.; TEIXEIRA, L. Contribuições da Semiótica às práticas de multiletramento. Estudos Semióticos, v. 15, n. 2, p. 46-62, 23 dez. 2019.
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TEIXEIRA, L. Ensinar a ver, ensinar a gostar. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 37, n. 3, p. 335-340, set.-dez. 2008.
TEIXEIRA, L. Gêneros orais na escola. Bakhtiniana, São Paulo, 7 (1): 240-252, Jan./Jun. 2012.
TEIXEIRA, L.; FARIA, K. C.; SOUSA, S. M. Textos multimodais na sala de aula de português: metodologia de leitura. Desenredo, Passo Fundo, vol. 10, nº 2, p. 314-336, jul.-dez. 2014.
TERRA, E. A construção de sentido em enunciados de atividades em livros didáticos. Estudos Semióticos, v. 15, n. 2, p. 262-279, 23 dez. 2019.